Ⅰ. 개요
구성주의 인식론의 요점은 ‘실재/현실이라는 것이 관찰자에 의해 구성된다’는 것이다. 바로 이점으로 인해 구성주의 비판자들(물론 구성주의를 좀더 이해하고자 하는 우호론자들도 포함하여)에 의해 자주 제기되는 논점 중의 하나가 ‘그렇다면 구성주의는 이상주의, 회의적 상대주의(end
Ⅰ. 개요
구어에 있어서 ‘시간의 공간’(space of time)이라는 표현은 ‘공간과 시간’(space and time)이라는 표현만큼 보편적이다. 전자는 시간의 척도를 나타내고 후자는 존재의 전체성을 가리킨다. 최근 음악적 공간에 대해 박사 학위 논문을 완성한 마리아 안나 할리(Maria Anna Harley)는 공간 개념 자체가
공간구조는 공간인식과 공간의 구축으로 나누어 살펴졌다. 전자의 경우는 과거지향과 합일지향이라는 두 가지 측면으로 인식되었다. 이는 유년기의 행복했던 고향에의 체험이 과거지향의 인식을 띠게 되었고 이는 대상과 인간 또는 인간과 인간 사이의 계층적 간극을 뛰어넘는 합일의 인식으로 나아
Ⅰ. 한국적 정서
1. 삶의 터전으로서의 공간인식
인간의 생활은 일정한 환경과 상호 교감하며 나름대로 특색 있는 사고․행동양식을 형성하게 되며, 지역에 따라 형성된 각기 다른 특색을 사전적 의미의 風土性이라 한다. 風(바람)은 그 속성상 時間성을 내포하며, 土(흙)는 空間적인 성격을 지닌
공간을 정의해보려는 시도가 있었다. 공간은 일단 한자를 풀이하면 ‘속이 빈 사이의 틈’을 의미하는데, 이는 공간뿐만 아니라 시간의 틈까지도 아우르는 개념이다.
‘공간’이란 수학과 물리학 혹은 자연철학의 일부분으로 다루어질 수 있는 개념으로, 공간에 대한 인식은 각 시대의 사회사상과 세
의미해 주고 있다.
이러한 외부 공간의 이해는 물질적 형태를 매개로 했을 때 가능해 진다고 할 수 있는데, 그 이유는 조각품이나 건축물은 모두 물적 형태를 취하며 인간생활과 교호(交互)되고 인간은 이러한 건축의 편익을 받을 뿐 아니라 그 자체를 공간인식의 매체로서 생각하기 때문이다.
1장. 동작 교육
유아가 건강하고 살아있다는 것은 끊임없이 움직이고 활동하는 과정일 것이다. 그것을 통해 탐구하고 연구하고 배우는 과정의 연속이며, 지적인 발달, 신체적인 발달을 이룰 수 있을 것이다. 건강한 아이는 탐구심과 호기심이 많아 항상 주위를 탐색하여 잠시도 쉬지 않고 움직여 자신
Ⅰ. 서론
레지오 에밀리아 접근법에서는 프로젝트를 매개로 하여 학습이 이루어진다. 활동의 기간이나 방향, 활동의 내용들이 처음부터 구조화되어 이루어지는 것이 아니라 활동을 진행하면서 아동과 성인과의 논의와 토론을 거치면서 새로운 활동으로 발전해 나가는 발현적 교육과정이다. 레지오
실시하면서부터 시민들의 이식에서 화장실도 문화공간의 한 요소로 인식하기 시작했다고 파악하고 있다. 이러한 화장실에 대한 평가에서도 나타나듯이 시민들에게 화장실은 더 이상 생리적인 문제를 조용히 해결하던 공간이 아니라 할 수 있다.
2. 공공디자인-문화공간으로서의 공중화장실
학우들앞에서 발표할 내용은 칸트의 사유과정과 그의 인식론이다. 글의 시작에서 밝힌바와 같이 서양 철학의 학적전통을 충실히 따라가고 있으면서도 이를 자신의 독창적인 사고체계로서 다시 정리한 그의 비판철학에서 특히 인식론의 분야인 선험적 감성론과 선험적 분석론을 그의 대표적인 저술인